falta noticias sobre semana acadêmica 2015.
domingo, 26 de abril de 2015
Saudações alunos ead, Assim como eu, muitos profissionais gostam de montar seu próprio server para diversos fins, seja para helpdesk, forum, blog ou outros.
Pensando nisso, falo-lhes do Moodle, um LMS (Learn Management System) openSource, com vários idiomas (incluindo nosso portugues!), interface amigável e cheio de recursos, segue descrição:
Pensando nisso, falo-lhes do Moodle, um LMS (Learn Management System) openSource, com vários idiomas (incluindo nosso portugues!), interface amigável e cheio de recursos, segue descrição:
O Moodle é um software para gestão da aprendizagem e de trabalho colaborativo, permitindo a criação de cursos online, páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. Está em desenvolvimento constante, tendo como filosofia uma abordagem social construtivista da educação. Tem diversos nomes tais como Course Management System (CMS) e ainda Learning Management System (LMS) ou Virtual Learning Environment (VLE). Os utilizadores finais só precisam de um navegador de Internet.
A palavra Moodle referia-se originalmente ao acrónimo: “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment”, que é especialmente significativo para programadores e investigadores da área da educação. Em inglês a palavra Moodle é também um verbo que descreve a ação que, com frequência conduz a resultados criativos, de deambular com preguiça, enquanto se faz com gosto o que for aparecendo para fazer. Assim, o nome Moodle aplica-se tanto à forma como foi feito, como à forma como um aluno ou docente se envolve numa disciplina “em-linha”.
Principais características
ScreenShot:
Site de Demonstração:
https://moodle.org/demo/
Download do Moodle:
http://moodle.org/downloads/
tente fazer um teste.
A palavra Moodle referia-se originalmente ao acrónimo: “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment”, que é especialmente significativo para programadores e investigadores da área da educação. Em inglês a palavra Moodle é também um verbo que descreve a ação que, com frequência conduz a resultados criativos, de deambular com preguiça, enquanto se faz com gosto o que for aparecendo para fazer. Assim, o nome Moodle aplica-se tanto à forma como foi feito, como à forma como um aluno ou docente se envolve numa disciplina “em-linha”.
Principais características
- Fóruns
- Gestão de conteúdos (Recursos)
- Questionários e pesquisas com diversos formatos
- Blogs
- Wikis
- Geração e gestão de databases
- Sondagens
- Chat
- Glossários
- Peer assessment
- Suporte multi-idioma
ScreenShot:
Site de Demonstração:
https://moodle.org/demo/
Download do Moodle:
http://moodle.org/downloads/
tente fazer um teste.
sábado, 25 de abril de 2015
CARACTERISTICAS DO PROFESSOR X ALUNOS DA EAD
A Educação a Distância vem sendo um fenômeno,
vinculado ao avanço das tecnologias e comunicação e tem contribuindo para que a
educação venha se constituir-se efetivamente em uma inovação pedagógica. Em
todo os países lançaram mão do ensino a distância, como forma de ampliar a
formação profissional em nível técnico e superior. No Decreto 5622, de dezembro
2005, tornando as regras mais claras e prevendo a educação a distância em todo
os níveis e modalidade da Educação Nacional, como preconiza a LDB.
Foi Skinner um
dos principais propositores do uso de aparatos tecnológicos que pudessem
conferir com mais eficácia ao ensino e suas famosas máquinas de ensinar, um dos percursores do computador e o desenvolvimento dos meios como rádio e televisão
com isso, a educação ganha um novo impulso e melhoram as possibilidades de
transmissão do conhecimento. Fazendo com que o ensino distância é mero método
de instrução, que torna o aluno simplesmente um receptor de conteúdo.
O conhecimento
também não é fruto somente da justaposição do que o sujeito traz com o que é
apresentado a ele, e sempre está pronto para renovar, isso sim é um processo
ativo.
Para
Piaget a aprendizagem é uma das formas de aquisição do conhecimento que pode
gerar uma construção de conhecimento ou não. Já Paulo Freire chama atenção para
o processo relacional entre o educando e o educador, apontando para o diálogo
como possibilidade de se superar a visão depositante de conhecimento, seja ele
tradicional defendida pela escola ou pelo menos na sua prática cotidiana.
Cada tutor orienta em dois tipos de ações dos alunos
A
distância através dos correios ou telefone e sempre que sentir necessidade de
esclarecimento ou orientações, dentro do horário combinado. Ou face a face
podendo ir ao campus setorial ou via internet nos horários marcado com seu
tutor para esclarecer, dúvidas e resultados dos testes aplicados no processo
seletivo. Essas ações do tutor tem que levar as considerações que ele deve ser
motivador, incentivando e apoiando seus alunos. Docente esclarecendo as
dúvidas, supervisionando e acompanhando as atividades.
Orientador
instruindo operacionais e organização. Avaliador acompanha nas atividades
aviatórias e nos processos dos testes avaliativos.
Há
cursos que chamam professores com profundo conhecimento da área, mas que nunca
atuaram em sala de aula da educação básica. Os materiais escritos e ilustrados
podem ser impressos ou digitalizados e colocados em CDs e DVDs ou em Sites dos
alunos de apoio complementar aos cursos na modalidade a distância.
A autonomia dos
alunos é orienta-los a desenvolver sua aprendizagem, na interação na tele aula
com tutor local e com os colegas do seu curso no próprio polo do aluno ou de
outros polos pelo ambiente virtual. Essa aprendizagem sistematizada é mediada
por pessoas é pode ser apoiada por meios de comunicação organizados para os
alunos seguir rotas e possam aprender tanto individual, solitário, como social,
cooperativo e colaborativo sendo os objetivos a serem alcançados.
O portfólio é resultado da preparação das atividades
de estudos e das atividades de aprendizagem dos educandos, por via online a
avaliação é vista como processo formativo tendo três dimensões autoavaliação
com professores, alunos e tutores, a coavaliação realizada entre as equipes por
tutores ou alunos e turmas que discutem avanços e limites, a heteroavaliação, é
realizada pelos outros professores que avaliam os alunos, e os tutores avaliam
os professores e os professores e alunos avaliam os tutores. Esse processo não
se concluí em si, mas sim alimenta o replanejamento e a construção contínua da
qualidade do ensino a distância.
A Educação a distância é um novo panorama no Brasil
que a cada ano está crescendo e ofertando a capacitação ao aluno em tempo menor
que uma faculdade ou universidade presencial e a relação professor e aluno que
deveria ser mais humana, interação, coletividade o desempenho e os desafios, a
realidade do aluno, já no ensino a distância ele aprende apenas o conteúdo e o
seu conhecimento é avaliado por testes, não se importa se o aluno aprendeu ou
não os assuntos foram repassados via email ou intercambio em período menores,
por isso que a nossa sociedade está cada vez mais prejudicada e a educação não
avança.
E nós enquanto
futuros educadores, temos a tarefa de sempre buscar novas pesquisa e teorias
para ensinar o melhor caminho para nossos futuros alunos e que eles possam
compreender que se faz necessário estudar pelo período mais longo do que um momento
curto que possam fracassar na profissão que queres seguir, não buscar apenas um
papel o certificado e sim um diploma onde eles possa escrever sua própria
história e fazer a diferença no mercado de trabalho.
ALGUMAS VANTAGENS E DESVANTAGENS DA EAD
A
Educação à Distância, principalmente no caso do Ensino Superior, ainda é muito
questionada, e pouco aceita por algumas pessoas. Porém, esse número vem
diminuindo a cada ano que passa, devido a algumas vantagens que essa forma de
ensino proporciona para as pessoas, em sua maioria, as que possuem falta de
tempo para estudar ou poucas condições financeiras para financiar seus estudos.
É nesse contexto, que a Educação à
Distância vem ganhando espaço no mercado, visto que a mesma possui, além das já
citadas, outras vantagens para o aluno, como:
- Conveniência: um estudante que não pode frequentar a escola, por motivos de doença, tem a oportunidade de acompanhar as aulas e estudar em casa e, portanto, não se vê em desvantagem em relação aos seus colegas;
- Alcance: a EaD permite atender a um público muito maior e mais variado que os cursos presenciais, ofertando polos em mais regiões e com preços bem mais acessíveis;
- Objetividade do ensino: visto que, por ser necessário menos tempo para sua conclusão, o ensino torna-se mais objetivo e direto, tornando o aluno mais ativo em disciplinas específicas do seu curso desde o princípio.
Contudo, essa modalidade de ensino
ainda possui muitas desvantagens, como:
- Falta de reconhecimento: para quem almeja qualidade de ensino e grande reconhecimento de sua graduação, muitas vezes, este modelo pode ser visto como algo sem qualidade, mas que emite diploma, sem realmente ensinar. Isto é ruim para os alunos, visto que, acaba rebaixando, não o nível de qualidade dos cursos, mas o nível de alunos que frequentam esta modalidade.
- Falta de interação e empobrecimento da troca direta de experiências: proporcionada pela relação educativa pessoal entre professor e aluno, o que tira o contato mais humano de um curso superior;
- Inflexibilidade: assim, os cursos disponíveis não são suficientemente flexíveis, uma vez que não incluem os imprevistos da disciplina, dificuldades na compreensão e reação dos alunos. Dentre esses e outros fatores, que a EaD ainda possui uma barreira a ser passada para chegar à aprovação total (ou parcial) do público.
A Educação à Distância ainda é um
assunto a ser debatido, sobre ser realmente vantajoso ou não para o aluno,
porém, como em toda modalidade de ensino, o sucesso e desempenho depende, quase
que por completo, do estudante; este precisa estar focado e determinado, se
propor a estudar e obter seu propósito e posteriormente se tornar um bom
profissional. A escola, faculdade, universidade e afins, apenas o direcionará e
oferecerá recursos para que o mesmo amplie seus conhecimentos, e trace seus
caminhos pelo processo educacional.
CARACTERÍSTICAS DO ALUNO EAD
1. Autodidatas: aprendem somente o que lhes interessa,nos momentos mais convenientes para eles. A pesquisa também apontou que 50% quer ter seu próprio negócio no futuro.
2. Utilizam linguagens de aprendizagem não-lineares: percorrem diversas mídias e dispositivos, acessando diferentes assuntos ao mesmo tempo. Começam lendo o link sobre uma notícia de política e terminam vendo um vídeo sobre as principais comidas típicas de um país, por exemplo.
3. Tem consciência que os produtos e serviços que consomem não estão 100% terminados, o que exige a busca por produtos atualizados.
4. São colaborativos na escola e no trabalho: deixaram para trás a busca por espaços específicos, passando a assumir e compartilhar diversos papéis.
5. São otimistas pragmáticos: colocam a mão na massa, sem muita teorização. O objetivo é aprender fazendo, deixando de lado ideologias.
6. Aceitam a hierarquia consciente: ou seja, para eles, se uma pessoa tem mais poder deve haver uma explicação aceitável para isso. São questionadores de estruturas hierárquicas injustificadas. Também esperam que as organizações sejam tão flexíveis como eles.
7. Exigem feedback constante: querem resultados rápidos, como na lógica dos videogames, desejam saber onde erraram e como devem fazer para solucionar seus erros.
8. Procuram a informalidade: tanto nas relações pessoais, quanto nas profissionais, prezam pela transparência.
9. Querem uma maior integração entre escola, trabalho e vida pessoal: esses jovens lidam com essas áreas de sua vida de forma cada vez mais integrada, influenciados pelos dispositivos móveis, como celulares e smartphones.
10. Trocam carreiras por projetos: desejam ver seus esforços transformados em resultados que mostrem começo, meio e fim.
HISTÓRICO DA EAD NO BRASIL
Inicialmente a Educação a Distância (EAD) no Brasil se realizou por meio de cursos por correspondência, rádio e televisão, em que estes instrumentos tecnológicos foram utilizados como ferramenta de apoio no sentido de difundir o conhecimento, passando por um processo de mudanças e acompanhando a evolução tecnológica a EAD se expandiu por todo o mundo.
Com o passar dos anos tornou-se uma modalidade de ensino apropriada para atender a todos os níveis de ensino, assim como, programas formais de ensino e não formais, que tem a finalidade de oferecer capacitação para a melhoria no desenvolvimento das atividades profissionais. Hoje, a EAD se ampliou, e a sua base legal foi consolidada pela última reforma educacional, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira de N°9394/96. Assim sendo, o decreto de n° 5622 de 19 de Dezembro de 2005 define a educação a distância nos seguintes termos:
Art. 1° Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos (BRASIL, Decreto Federal de n° 5.622, DE 20 .12. 2005). Entende- se por Educação a Distância, o processo de ensino e aprendizagem que ocorre por meios das novas tecnologias, sem que haja a necessidade de alunos e professores estarem juntos em um mesmo espaço e mesmo tempo, em sala de aula. Essa modalidade é regularizada por uma legislação específica, podendo esta ser inserida na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior.
Assim sendo, o Ensino a Distância no Brasil começou de maneira informal. Segundo, (NETO, 2008) em 1891 já era possível encontrar a oferta do Ensino a Distância, por meio de anúncios em jornais de circulação como o Jornal do Brasil, sendo oferecidos cursos profissionalizantes por correspondência. Esses cursos eram ministrados por professoras particulares sem a participação de atuações governamentais. Neste período a EAD tem como apoio o uso dos correios como suporte, porém os serviços oferecidos eram precários.
No Brasil, com a chegada das Escolas Internacionais filiais de uma organização Norte Americana em 1904. Essas instituições tinham como objetivo alcançar o público que procuravam empregos nos setores de serviço e comércio, todo o processo do curso se dava por meio de cartas, sendo que todo o material didático era enviado pelo correio, dessa maneira a EAD se concretiza pelo sistema radiofônico brasileiro.
Em 20 de abril do ano de 1923 foi criada a primeira estação de rádio brasileira por um grupo de cientistas liderado por Henrique Morize e Edgard Roquette Pinto, criaram a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro que tinha como finalidade a difusão do conhecimento, ciência e cultura, e alcançar através da capacidade de alcance da radiofonia, aqueles que se encontravam mais distantes e desfavorecidos de conhecimento. Esta oferecia curso de Português, Francês, Silvicultura, Literatura Francesa, Esperanto, Radiotelegrafia e Telefonia. Tinha início assim a Educação a Distância pelo rádio brasileiro. Entretanto, foram colocadas exigências que foram difíceis de serem cumpridas, pois, o projeto não tinha fins lucrativo, uma vez que a radio funcionava como uma sociedade autêntica, a qual se mantinha com as doações de seus sócios, tornando- se para seus fundadores impossível manter a rádio. Além disso, suas atividades provocaram inquietações por parte do governo que temiam a transmissão de programas considerados subversivos. Assim sendo, Roquete – Pinto decidiu doá-la para o Ministério de Educação Cultura, surgindo a Rádio MEC.
Edgard Roquette Pinto, do mesmo modo investiu na Rádio–Escola Municipal no Rio de Janeiro em 1934, sendo instalada na referida cidade a Radio - Escola Municipal, o funcionamento da emissora era estritamente educacional atuando nos vários níveis de ensino. Inicialmente o projeto foi realizado em uma Escola Superior que era sustentada pelo poder público, Os planos de aulas e todas as informações necessárias eram passados para os estudantes com antecedência por meio de cartas. Em 1939 foi fundado pelo húngaro Nicolás Goldberger o Instituto Monitor, conhecido também como Instituto Radio Técnico Monitor, foi o primeiro a desenvolver e ofertar cursos profissionalizantes por meio da educação a distância como modalidade de estudo, todo o andamento do curso se dava por meio de correspondência, as apostilas e todo o material necessário eram enviados para os alunos pelo correio para colocar em prática o seu aprendizado, inclusive a correção das tarefas que eram encaminhadas aos alunos, modo de poder avaliar o aproveitamento do curso.
O Instituto Universal Brasileiro foi fundado em outubro do ano de 1941, sendo considerado uns dos primeiros a oferecer cursos por correspondência com sede em São Paulo tendo filiais no Rio de Janeiro e Brasília, este proporciona também cursos sistemáticos profissionalizantes de nível elementar e médio. Além do Instituto Monitor e o Instituto Universal Brasileiro existem outras instituições que também são responsáveis pelo atendimento de milhões de alunos em cursos abertos de iniciação profissionalizante a distância sendo que algumas dessas instituições continuam atuante nesse atendimento.
Patrocinada pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), Serviço Social do Comercio (SESC) e emissoras associadas, A Universidade do Ar em 1947, com o propósito de ofertar cursos comerciais radiofônicos. O andamento dos estudos se davam por meio da aquisição das apostilas, que eram corrigidas pelos monitores que auxiliava os estudantes. Esta experiência durou até o ano de 1961, contudo o SENAC coma a educação a distância continua até os dias de hoje. Além disso, temos o advento da televisão no Brasil em 1958, sendo pioneira neste processo a universidade de Santa Maria no Rio Grande do Sul. Este também foi um dos meios pelo qual o conhecimento passou a ser difundido, entretanto, esta ação se deu inicialmente, por meio de um circuito fechado de televisão, com programas destinados aos alunos de medicina.
Em 1959 a criação de escolas radiofônicas pela Diocese de Natal, Rio Grande do Norte, que oferecia educação de base por meio da EAD originando o Movimento de Educação de Base (MEB), marco na educação a distância informal no Brasil. O MEB juntamente com a Conferência Nacional Dos Bispos do Brasil e o Governo Federal basicamente utilizaram-se de um sistema radio educativo para promover o acesso à educação gerando o letramento de jovens e adultos.
Na década de 60 com a passagem do modelo econômico e à evolução das tecnologias proporcionou novas concepções educacionais, sendo esse período considerado como segundo período da EAD, fase esta que se caracterizou principalmente pela integração dos meios de comunicação audiovisuais. Com a criação do Conselho Nacional de Telecomunicações (CONTEL) em 1961 estabeleceu uma reserva federal de canais de televisão para emissoras educativas, desse modo o governo brasileiro estimulava o acesso a EAD.
Nesse período surgiram os programas do telecurso de preparação para o ingresso no ensino médio, promovido pela Secretária de Educação de São Paulo (Admissão pela TV). No Rio de Janeiro, a TV iniciou programa semelhante, no ano posterior. Sendo que em 1962, foi fundada em São Paulo, a Occidental School, uma escola de origem americana voltada para o ensino na área de eletrônica. Assim, de acordo com Alves (1998) a propagação da EAD no mundo deve se principalmente á França, Espanha e Inglaterra.
Em 1967, o Instituto Brasileiro de Administração Municipal (IBAM) é considerado uma das primeiras iniciativas públicas, a utilizar se de metodologia de ensino por correspondência. Sendo neste ano, a Fundação Padre Landell de Moura criou seu núcleo de Educação a Distância, com metodologia de ensino por correspondência e via rádio e a partir do CONTEL foi criada no Rio de Janeiro a Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa (FCBTVE); no ano seguinte foi ao ar a primeira TV educativa do país criado pelo governo militar criou a TV Universitária (TVU, Canal 11) da Universidade de Pernambuco; em 1969 entrou no ar, em São Paulo, a Fundação Padre Anchieta de Rádio e Televisão.
Com a Portaria Interministerial MEC/MINICOM n.408, regulamentou o Decreto n.236 (de 27 de fevereiro de 1967), tornando obrigatória a cessão, pelas emissoras de rádio e televisão comerciais, de cinco horas semanais para a veiculação de programas educativos.
Segundo Niskier(1999) essa portaria estabelecia também as regras para a programação das TVs Educativas, sendo que estes programas poderiam destinar se á complementação do trabalho dos sistemas educacionais regulares, a educação supletiva de adolescentes e adultos, ou á educação continuada. Compreende que nesse período a TV educativa possuía diversas finalidades o de promover o Ensino e divulgar a cultura.
Criado pela Rádio MEC em 4 de outubro de 1970, o “Projeto Minerva”, com convênio entre o Ministério da Educação, a Fundação Padre Landell de Moura e Fundação Padre Anchieta, cuja meta era a utilização do rádio para a educação e a inclusão social de adultos, com objetivo de oferecer diversos tipos de cursos para os níveis de primeiro e segundo graus com a finalidade de resolver a curto prazo os problemas de desenvolvimentos políticos, econômicos e sociais do país. Era transmitido por rádio em rede nacional. O projeto foi mantido até o inicio da década de 1980. Nesse mesmo período chega os computadores no Brasil por meio das universidades eram equipamentos enormes.
Em 1974 surge o instituto Padre Reus e na Tv Ceará começam os cursos das antigas 5º a 8º séries (atuais 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental), principalmente no interior do estado com material televisivo, impresso e monitores, sendo que essa Tv prestava serviço para as secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
Em 1979 a Universidade de Brasília, pioneira no uso da Educação a Distância, no ensino superior no Brasil, cria cursos veiculados por jornais e revistas, que em 1989 é transformado no Centro de Educação Aberta, Continuada, a Distância (CEAD) e lançado no Brasil EAD.
No final da década de 80 temos a chegada da internet o cenário da educação no Brasil vai mudando de acordo com o a acesso disponibilizado para a população a EAD vai se moldando acompanhado esta evolução tecnológica. Dessa maneira, percebe-se que a internet tem influenciado significativamente na sua propagação, conquistando um público favorável a suas propostas de ensino inovadoras.
Com o passar dos anos tornou-se uma modalidade de ensino apropriada para atender a todos os níveis de ensino, assim como, programas formais de ensino e não formais, que tem a finalidade de oferecer capacitação para a melhoria no desenvolvimento das atividades profissionais. Hoje, a EAD se ampliou, e a sua base legal foi consolidada pela última reforma educacional, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira de N°9394/96. Assim sendo, o decreto de n° 5622 de 19 de Dezembro de 2005 define a educação a distância nos seguintes termos:
Art. 1° Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos (BRASIL, Decreto Federal de n° 5.622, DE 20 .12. 2005). Entende- se por Educação a Distância, o processo de ensino e aprendizagem que ocorre por meios das novas tecnologias, sem que haja a necessidade de alunos e professores estarem juntos em um mesmo espaço e mesmo tempo, em sala de aula. Essa modalidade é regularizada por uma legislação específica, podendo esta ser inserida na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior.
Assim sendo, o Ensino a Distância no Brasil começou de maneira informal. Segundo, (NETO, 2008) em 1891 já era possível encontrar a oferta do Ensino a Distância, por meio de anúncios em jornais de circulação como o Jornal do Brasil, sendo oferecidos cursos profissionalizantes por correspondência. Esses cursos eram ministrados por professoras particulares sem a participação de atuações governamentais. Neste período a EAD tem como apoio o uso dos correios como suporte, porém os serviços oferecidos eram precários.
No Brasil, com a chegada das Escolas Internacionais filiais de uma organização Norte Americana em 1904. Essas instituições tinham como objetivo alcançar o público que procuravam empregos nos setores de serviço e comércio, todo o processo do curso se dava por meio de cartas, sendo que todo o material didático era enviado pelo correio, dessa maneira a EAD se concretiza pelo sistema radiofônico brasileiro.
Em 20 de abril do ano de 1923 foi criada a primeira estação de rádio brasileira por um grupo de cientistas liderado por Henrique Morize e Edgard Roquette Pinto, criaram a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro que tinha como finalidade a difusão do conhecimento, ciência e cultura, e alcançar através da capacidade de alcance da radiofonia, aqueles que se encontravam mais distantes e desfavorecidos de conhecimento. Esta oferecia curso de Português, Francês, Silvicultura, Literatura Francesa, Esperanto, Radiotelegrafia e Telefonia. Tinha início assim a Educação a Distância pelo rádio brasileiro. Entretanto, foram colocadas exigências que foram difíceis de serem cumpridas, pois, o projeto não tinha fins lucrativo, uma vez que a radio funcionava como uma sociedade autêntica, a qual se mantinha com as doações de seus sócios, tornando- se para seus fundadores impossível manter a rádio. Além disso, suas atividades provocaram inquietações por parte do governo que temiam a transmissão de programas considerados subversivos. Assim sendo, Roquete – Pinto decidiu doá-la para o Ministério de Educação Cultura, surgindo a Rádio MEC.
Edgard Roquette Pinto, do mesmo modo investiu na Rádio–Escola Municipal no Rio de Janeiro em 1934, sendo instalada na referida cidade a Radio - Escola Municipal, o funcionamento da emissora era estritamente educacional atuando nos vários níveis de ensino. Inicialmente o projeto foi realizado em uma Escola Superior que era sustentada pelo poder público, Os planos de aulas e todas as informações necessárias eram passados para os estudantes com antecedência por meio de cartas. Em 1939 foi fundado pelo húngaro Nicolás Goldberger o Instituto Monitor, conhecido também como Instituto Radio Técnico Monitor, foi o primeiro a desenvolver e ofertar cursos profissionalizantes por meio da educação a distância como modalidade de estudo, todo o andamento do curso se dava por meio de correspondência, as apostilas e todo o material necessário eram enviados para os alunos pelo correio para colocar em prática o seu aprendizado, inclusive a correção das tarefas que eram encaminhadas aos alunos, modo de poder avaliar o aproveitamento do curso.
O Instituto Universal Brasileiro foi fundado em outubro do ano de 1941, sendo considerado uns dos primeiros a oferecer cursos por correspondência com sede em São Paulo tendo filiais no Rio de Janeiro e Brasília, este proporciona também cursos sistemáticos profissionalizantes de nível elementar e médio. Além do Instituto Monitor e o Instituto Universal Brasileiro existem outras instituições que também são responsáveis pelo atendimento de milhões de alunos em cursos abertos de iniciação profissionalizante a distância sendo que algumas dessas instituições continuam atuante nesse atendimento.
Patrocinada pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), Serviço Social do Comercio (SESC) e emissoras associadas, A Universidade do Ar em 1947, com o propósito de ofertar cursos comerciais radiofônicos. O andamento dos estudos se davam por meio da aquisição das apostilas, que eram corrigidas pelos monitores que auxiliava os estudantes. Esta experiência durou até o ano de 1961, contudo o SENAC coma a educação a distância continua até os dias de hoje. Além disso, temos o advento da televisão no Brasil em 1958, sendo pioneira neste processo a universidade de Santa Maria no Rio Grande do Sul. Este também foi um dos meios pelo qual o conhecimento passou a ser difundido, entretanto, esta ação se deu inicialmente, por meio de um circuito fechado de televisão, com programas destinados aos alunos de medicina.
Em 1959 a criação de escolas radiofônicas pela Diocese de Natal, Rio Grande do Norte, que oferecia educação de base por meio da EAD originando o Movimento de Educação de Base (MEB), marco na educação a distância informal no Brasil. O MEB juntamente com a Conferência Nacional Dos Bispos do Brasil e o Governo Federal basicamente utilizaram-se de um sistema radio educativo para promover o acesso à educação gerando o letramento de jovens e adultos.
Na década de 60 com a passagem do modelo econômico e à evolução das tecnologias proporcionou novas concepções educacionais, sendo esse período considerado como segundo período da EAD, fase esta que se caracterizou principalmente pela integração dos meios de comunicação audiovisuais. Com a criação do Conselho Nacional de Telecomunicações (CONTEL) em 1961 estabeleceu uma reserva federal de canais de televisão para emissoras educativas, desse modo o governo brasileiro estimulava o acesso a EAD.
Nesse período surgiram os programas do telecurso de preparação para o ingresso no ensino médio, promovido pela Secretária de Educação de São Paulo (Admissão pela TV). No Rio de Janeiro, a TV iniciou programa semelhante, no ano posterior. Sendo que em 1962, foi fundada em São Paulo, a Occidental School, uma escola de origem americana voltada para o ensino na área de eletrônica. Assim, de acordo com Alves (1998) a propagação da EAD no mundo deve se principalmente á França, Espanha e Inglaterra.
Em 1967, o Instituto Brasileiro de Administração Municipal (IBAM) é considerado uma das primeiras iniciativas públicas, a utilizar se de metodologia de ensino por correspondência. Sendo neste ano, a Fundação Padre Landell de Moura criou seu núcleo de Educação a Distância, com metodologia de ensino por correspondência e via rádio e a partir do CONTEL foi criada no Rio de Janeiro a Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa (FCBTVE); no ano seguinte foi ao ar a primeira TV educativa do país criado pelo governo militar criou a TV Universitária (TVU, Canal 11) da Universidade de Pernambuco; em 1969 entrou no ar, em São Paulo, a Fundação Padre Anchieta de Rádio e Televisão.
Com a Portaria Interministerial MEC/MINICOM n.408, regulamentou o Decreto n.236 (de 27 de fevereiro de 1967), tornando obrigatória a cessão, pelas emissoras de rádio e televisão comerciais, de cinco horas semanais para a veiculação de programas educativos.
Segundo Niskier(1999) essa portaria estabelecia também as regras para a programação das TVs Educativas, sendo que estes programas poderiam destinar se á complementação do trabalho dos sistemas educacionais regulares, a educação supletiva de adolescentes e adultos, ou á educação continuada. Compreende que nesse período a TV educativa possuía diversas finalidades o de promover o Ensino e divulgar a cultura.
Criado pela Rádio MEC em 4 de outubro de 1970, o “Projeto Minerva”, com convênio entre o Ministério da Educação, a Fundação Padre Landell de Moura e Fundação Padre Anchieta, cuja meta era a utilização do rádio para a educação e a inclusão social de adultos, com objetivo de oferecer diversos tipos de cursos para os níveis de primeiro e segundo graus com a finalidade de resolver a curto prazo os problemas de desenvolvimentos políticos, econômicos e sociais do país. Era transmitido por rádio em rede nacional. O projeto foi mantido até o inicio da década de 1980. Nesse mesmo período chega os computadores no Brasil por meio das universidades eram equipamentos enormes.
Em 1974 surge o instituto Padre Reus e na Tv Ceará começam os cursos das antigas 5º a 8º séries (atuais 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental), principalmente no interior do estado com material televisivo, impresso e monitores, sendo que essa Tv prestava serviço para as secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
Em 1979 a Universidade de Brasília, pioneira no uso da Educação a Distância, no ensino superior no Brasil, cria cursos veiculados por jornais e revistas, que em 1989 é transformado no Centro de Educação Aberta, Continuada, a Distância (CEAD) e lançado no Brasil EAD.
No final da década de 80 temos a chegada da internet o cenário da educação no Brasil vai mudando de acordo com o a acesso disponibilizado para a população a EAD vai se moldando acompanhado esta evolução tecnológica. Dessa maneira, percebe-se que a internet tem influenciado significativamente na sua propagação, conquistando um público favorável a suas propostas de ensino inovadoras.
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